• Dikkat; hedeflerimize uygun hareket edebilmek, eylemlerimizi hedeflerimiz

doğrultusunda organize edebilmek için bir ön koşuldur. Dikkatin öğrenme

süreçleri açısından da bir ön koşul olduğu bilinmektedir.

• Odaklanma becerisi ve dikkatin devamlılığı okul başarısı için elzem olan

bilişsel ölçütler arasında yer almaktadır. Eğer öğrenciler odaklanma konusunda

başarılı olurlarsa, akademik yaşantılarının da iyi olacağı eğitimciler

tarafından sık sık ifade edilmektedir.

• Etkin Dikkat; dikkatin bir uyarıcı veya duruma bilinçli olarak çevrilmesi

sürecidir.

• Odaklanan Dikkat; etkin dikkatin bir uyarıcıya veya duruma yoğunlaşması

işlemi olarak tanımlanmaktadır. 

• Seçici Dikkat; bireyin dikkatini içsel (düşünceler) ya da dışsal (gürültü)

uyarıcıları göz ardı ederek belirli bir uyarana yöneltmesi olarak tanımlanmaktadır

(Er, Dinç, 2001). Dikkat kavramıyla ilişkili kuramsal bilgilere

bakıldığında dikkatin, özellikle bilgiyi işleme ve geri çağırma süreçlerinde

önemli bir rol oynadığı görülmektedir. Bu noktada öğrencinin önemli

olan bilgiyi seçip önemsiz bilgiyi yok sayması için dikkatini toplaması ve

istenen bir süre boyunca o çalışma üzerinde odaklanması gerekmektedir

(Kaymak Özmen 2012, Demir, 2012).

• Sürdürülen Dikkat; dikkatin tek bir noktada toplanarak uzun süre devam

ettirilmesi ve sürekli bir şekilde tek bir göreve dikkatin yönlendirilmesidir.

• Bölünmüş Dikkat; bireyin aynı anda birden fazla görevi yerine getirebilme

becerisidir ve çoklu görev olarak da adlandırılır. 

AMACIMIZ

• Dikkatini yönetmede zorlanan çocukların okulda, evde ve sosyal yaşamlarında

yaşadığı sorunların üstesinden gelmelerine eğlenceli bir şekilde

yardımcı olmak,

• Ailelere ve bu alanlarda çalışan uzmanlara, yapılandırılmış etkinliklerle

bir pencere açmak,

• Çocuğun kendi dikkatini ve performansını değerlendirmesini sağlayarak,

kullandığı stratejilerin farkına varmasını, yeri geldiğinde değiştirebilmesini,

değiştirdiği stratejiye uyum sağlayabilmesini geliştirmek,

• Bu çalışmalarla edineceği ve geliştireceği becerileri, günlük ve akademik

yaşantısına uyarlayıp dikkatini daha iyi yönetebilme becerisini kazandırmaktır.

AILELER İÇIN EK BILGILER

• Çalışmaları çocuğunuza uygulamadan önce kendiniz mutlaka okuyup

zihninizde planlayınız.

• Uygulamaya başlamadan önce ortam düzenlemesi yapınız. Kullanılacak

materyalleri hazır bulundurunuz.

• Oturumlara ait yönergeleri yazıldığı şekliyle çocuğunuza okuyunuz. Ancak;

parantez içindeki ifadeler sizin için verilmiş ek bilgiler içerir bu nedenle

parantez içleri okunmayacaktır. Örnek gösterimleri mutlaka çocuğunuzla

birlikte yapınız.

• Çocuğunuzun verilen yönergeleri ve yapacağı görevi anladığından

emin olduktan sonra oturuma başlayınız.

• Oturum süresince çocuğunuza olumlu ifadeler kullanınız. Amacınız öğretim

yapmak değil, çocuğa dikkatini iyi yönetebilmesinde yardımcı olmaktır.

Bu nedenle yapılan hatalara, verilen yanlış yanıtlara değil oturumun

tamamlanmasına odaklanmalısınız.

• Oturumlarda çocuk aktif bir şekilde etkinliği yaparken siz pasif kalmalısınız.